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聚焦语文要素,提升理解能力——三年级语文区级研讨活动

发布日期:2019-12-06 13:03:56   编辑:鹤北小学   点击率:


2019年12月5日下午,闵行区三年级的160多位语文老师,聚集在我校的多功能教室,开展了三年级语文教学研讨活动,活动由区语文学科研训员朱新亚老师主持,主题为“聚焦语文要素,提升理解能力”。




首先,有我校三年级语文备课组以微讲座的形式对统编版三年级上册第八单元的教学内容做了教材解析,很好的向老师们呈现了怎样去理解语文要素“带着问题默读,理解课文意思”,怎样把语文要素中要解决的关键词解读清楚,为老师们提供了解读语文要素的路径。








接着,由三年级的陆惠红、杨慧慧两位老师对第八单元的精读课文《26、灰雀》进行了两课时的教学。两堂课的教学,能根据文本特点围绕“课文主要讲了一件什么事?作者要告诉我们什么呢 ? ”这两个问题展开。第一课时,杨老师组织了学生两次默读都对学生提出了不同的要求,边默读边画句子,边默读边思考问题。整体感知,理清课文围绕灰雀讲了一件什么事情?第二课时,陆老师创设情境带领孩子们走进文本,读懂列宁和小男孩之间的对话。让学生明白“读懂对话”的第一步就是了解“谈论什么”。第二步借助朗读揣摩人物“在想什么”。读懂了这些对话,自然而然就明白了“作者想要告诉我们什么?” 针对本单元语文要素关键词“带着问题默读”,带着什么问题默读,“理解课文意思”对三年级的孩子来说到底达到什么程度,今天的两堂课就很好的诠释了这一语文要素的落实情况,给了参与活动的老师们很大的启发。


最后,朱新亚老师对这两堂课做了深入的点评:第一,单元要素解读做得非常好,问题的指向性很明确。第二,老师们开始关注文体的特点来进行教学,记叙文就是要知道课文讲了一件什么事?作者要告诉我们什么?第三,落实语文单元要素时,能根据课文的特点来确定怎么落实要素?带着什么问题去思考?接着,朱老师结合精读课文《灰雀》的教学,让老师们推想怎么把这些思考的问题迁移到略读课文《27、手术台就是阵地》一课教学,把精读课文中的“学”,真正转化为略读课文中的“习”。 此外,朱老师就本学期三年级的语文期末复习给出了指导和建议,结合以往的实例对总复习做了细化的布置与要求。